Culture à l’école

 

Par l’entremise du programme La culture à l’école, l’organisme Forains Abyssaux et Héléna Courteau visent à donner aux enfants et aux adolescents, de tous les cycles du primaire et du secondaire, l’occasion de s’émanciper et d’explorer leur créativité grâce aux arts du cirque.

Références (entre autres)

Écoles 2014-2015-2016-2018 :

Ecole Twin Oaks, CSSW, Laval.

École Mountain View, Commission Scolaire Sir Wilfrid-Laurier, Layal Nakhle, (450) 621-7780

École Joseph-Henrico, Commission Scolaire de la Baie d’Urfée, Myrianne Leduc, 20, rue Maughan, Baie d’Urfée

École Saint-Vincent, Commission Scolaire Anglophone de Québec, Gary Kenler (418) 652-2106

École La Source, Commission Scolaire Les Draveurs, Danielle Mineault, 22, rue de l’Acadie, Gatineau

École Jolivent, école Benoît Duhamel, école Notre-Dame, école Boisjoli, Commission Scolaire des Bleuets, Linda Lemieux.

C.V. Héléna courteau

Trapéziste, chorégraphe, metteure en scène, membre de EN PISTE (regroupement national des arts du cirque), directrice générale et artistique de Forains Abyssaux, instructrice.

Après des études en Lettres au CEGEP de Jonquière, Hélèna Bley Courteau se spécialise en cirque aérien à l’école le Nœud d’erseau, l’école du cirque de Paris et l’école Nationale du cirque de Montréal. Elle étudie également en scénarisation cinématographique de l’UQÀM.

De 1984 à 1993, elle explore le trapèze duo où elle développe une nouvelle gestuelle au trapèze fixe avec ses collaborateurs. De nombreux spectacles sont présentés au Canada, en Europe et en Océanie.

En 1992, la pièce Aporia est choisie pour représenter le Canada à l’Exposition Universelle de Séville.

Depuis 1999, Hélèna travaille sur des pièces multidisciplinaires en collaboration avec des acrobates et des danseurs.

Trapèze pour joie et orchestre présenté au festival de Poésie de Montréal en 2012 est la première pièce basée sur un texte poétique.

« De 1984 à 1993, elle explore le trapèze duo où elle développe une nouvelle gestuelle au trapèze fixe avec ses collaborateurs. De nombreux spectacles sont présentés au Canada, en Europe et en Océanie. »

Crédit : Tjerk Bartlema

Formulaires et documents

Il vous sera possible de trouver de plus amples informations sur le programme La culture à l’école ainsi que les formulaires sur le site du Minitères.

http://www.mcc.gouv.qc.ca/?id=2024

Pédagogie

J’enseigne le cirque et le trapèze depuis plus de 20 ans dans les écoles primaires et secondaires et pour des groupes privés en récréatif comme en préparatoire en vue des écoles supérieures.

Au fil des ans des éducatrices et des parents ont confirmé que les techniques de cirque aident à augmenter l’estime de soi, apprennent à développer une bonne écoute et favorisent un meilleur rendement scolaire.

Hormis l’échauffement de groupe au début des ateliers, chacun des enfants ou adolescents est pris en charge d’une façon individuelle. En effet chaque élève va à son rythme en pratiquant des mouvements choisis selon ses capacités.

Tous les enfants entre 4 et 18 ans peuvent s’initier aux techniques de cirque quelque soit son poids ou sa sédentarité.

L’enfant le plus indiscipliné devra obligatoirement être à l’écoute de la formatrice pour apprivoiser le cirque et le trapèze.

Ratio

Une classe entière au primaire accompagné d’un professeur de l’école.

Une fois le groupe séparé en deux j’explique les règles de sécurité et le plan de cours à tous.
Une assistante instructrice de trapèze à ma charge et moi-même donnons un court échauffement à notre groupe.
Puis 6 élèves sont initiés au trapèze pendant que le professeur de l’école se consacre aux autres élèves.
Une rotation d’élèves se fait périodiquement selon le nombre.

Sans professeur d’école, mon assistante et moi pouvons gérer facilement 20 élèves.

L’espace utilisé pour les 6 trapèzes ne prend que le ¼ du gymnase ce qui permet aux élèves qui ne sont pas aux trapèzes d’utiliser le reste pour des jeux calmes.

D’après mon expérience, les élèves du secondaire peuvent s’auto-discipliner.

Logistique

Le trapèze mesure entre 3 et 3.6 mètres. La longueur des sangles d’accrochage détermine la hauteur de la barre du trapèze par apport au sol. En général je place les trapèzes de sorte que je puisse toucher la barre à partir d’un matelas de réception.

Accrochage des trapèzes

3 façons

Il est possible d’accrocher les trapèzes au plafond à l’aide de sangles industrielles comme indiqué dans le document signé de BSA expert conseil. Une échelle est nécessaire pour accéder au plafond. Il m’est possible d’en apporter une au besoin.

Il est possible d’accrocher les trapèzes aux barres soutenant les paniers (basketball) si elles sont horizontales.

Il est possible de s’accrocher aux espalliers amovibles.

Nombre de trapèze

Pour une classe j’utilise 6 trapèzes. Une ceinture de sécurité est liée à chacun des trapèzes à l’aide d’une sangle d’alpinisme.